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1 mayo 2011 7 01 /05 /mayo /2011 23:39

Este es el resultado!

Fish Ah

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1 mayo 2011 7 01 /05 /mayo /2011 21:48

Contenido: Situaciones-problema cotidianas suceptibles de solucionarse a través de la Tecnología Nb2 Primer Semestre.

 

ficha.jpg

 

Pronto en instantes el documento digitalizado y con todas las fallas corregidas :)

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26 abril 2011 2 26 /04 /abril /2011 07:44

Este trabajo fue desarrollado para que otros grupos a partir de la siguiente información fueran capacesde hacer su Planificación Nº2 

Importancia del cuidado de los recursos naturales-corrección

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26 abril 2011 2 26 /04 /abril /2011 03:14

 

Planificación de Educación Tecnológica


 Aspectos Formales:

Curso: 2° Básico       Semestre: Primer Semestre             Tiempo: 3 hrs. Semanales.

Profesores: Camila Cavieres, Nicol Pino, Carlos Sánchez, Vanessa Torres. 

Unidad: Elaboración de objetos tecnológicos.

 OFV: Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y estructuras simples.

OFT: Formación ética.  La persona y su entorno. 

Contenidos: Caracterización y uso de diferentes herramientas.

Aprendizaje Esperado: Identificar la relación entre uso de herramientas y oficios/profesiones.

Indicadores: 

-Reconocen diferentes tipos de herramientas.

-Diferencian qué herramientas se utilizan para actividades específicas.

-Relacionan herramientas y uso en diversos oficios.

Desglose temático: 

Clase 1: (45 min.) “Qué son las herramientas”

Clase 2: (90 min.) “Tipos de herramientas: manuales y eléctricas”

Clase 3: (45 min.) “Tipos de herramientas: relación oficio/profesión y su uso”

Clase 4: (90 min.) “Evaluaciones”

Nota: De este desglose sólo extenderemos la Clase Nº3 que fue desarrollada de modo simulado con los compañeros.

Momentos de la Clase N°3

Duración: 45 minutos.

Objetivo: Identifican uso de diversos tipos de herramientas.

Inicio: (10 minutos)

  •  Motivación: Video oficios.

  • Responden preguntas para recordar conceptos de clases anteriores.  ¿Qué son las herramientas? ¿Qué tipos de herramientas conocemos? ¿Quién da un ejemplo de herramientas eléctricas? ¿Y de herramientas manuales?
  • Registran objetivo de la clase. "Relacionar el uso de herramientas con diferentes oficios".

Desarrollo:

  • Comentan, guiados por el/la docente, las herramientas que se utilizan en diversos oficios/profesiones.  (5 minutos)
  •  Realizan actividad[1] en conjunto. (20 minutos)
  •  Reflexionan importancia del trabajo grupal mediante preguntas. ¿Cómo hubiese sido la actividad si al buscar las tarjetas escondidas lo hubieses hecho solo/a?  ¿Habrías demorado lo mismo al buscar solo/a las tarjetas?  ¿Trabajar en grupo nos puede ayudar a respetar el espacio y opinión de los demás? (5 minutos)

Cierre: (5 minutos)

  • Responden preguntas de síntesis.  ¿por qué creen que se utilizan herramientas diferentes para cada oficio/profesión? ¿quién puede dar otro ejemplo, además de los vistos en la clase? ¿qué herramienta les gustaría aprender a utilizar?
  •  Reciben guía de trabajo.

Recursos:

-       Video “Todos los oficios”.

-       Data show.

-       Imágenes personas/oficios.

-       Fichas herramientas.

-       Cajas para actividad.

 

 



[1]Actividad clase n°3: el material utilizado consiste en: tres cajas y la representación de un oficio/profesión y tarjetas con imágenes de diversas herramientas.  Las tarjetas estarán dispersas en el patio, la idea es que todos los estudiantes participen buscando las tarjetas escondidas y las guarden en la caja con la profesión correspondiente.  Los demás compañeros pueden ayudar indicando la caja correcta.

Se pretende generar espacios donde los estudiantes interactúen entre sí, ayudándose para decidir cuál es la respuesta correcta para cada tarjeta de herramientas.

 

Enfermera.jpg costurera Cocinero

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25 abril 2011 1 25 /04 /abril /2011 20:12

 

Planificación de Educación Tecnológica

 

Aspectos Formales:

Curso: 1° Básico       Semestre: Segundo Semestre         Tiempo: 3hrs.

Profesores: Camila Cavieres, Nicol Pino, Carlos Sánchez, Vanessa Torres.

OFV: Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y estructuras simples.

 OFT: Formación Ética y La Persona y su Entorno

Contenidos: Diversidad de respuestas tecnológicas existentes para enfrentar necesidades de las personas

Aprendizaje Esperado:  Establecen relaciones entre las caracteristicas de los materiales y las funciones del objeto.

Indicadores:

  •  Identifican materiales más o menos apropiados para la construcción de un objeto específico.
  •   Establecen las consecuencias que puede tener la utilización de diferentes materiales en la construcción de un objeto.
  •  Elaboran objetos usando materiales apropiados a las características y funciones de los mismo.

Clases:

Momentos de la Clase N°1.

Duración: 45 minutos.

Objetivo: Reconocer la importancia que tiene un objeto tecnológico para satisfacer una necesidad.

Inicio: (7 minutos)

  • Registran objetivo de la clase.
  • Observan power point con contenido previo.
  •  Responden preguntas relacionadas con el ppt, tales como:

-         ¿Conoces algún otro objeto tecnológico que sirva para alguna necesidad tuya?

-          ¿Se podría tener más de un objeto tecnológico para una misma necesidad?.

Desarrollo:

  • Escuchan instrucciones de organización y ejemplo de la actividad por parte del docente. (3 minutos)
  • Organizan grupos de 4-5 integrantes. (3 minutos)
  • Observan fichas entregadas por el docente. (2 minutos)
  • Realizan Actividad N°1*[1]. (10 minutos)
  • Comentan al curso cómo realizaron la actividad, escuchando atentamente a sus compañeros/as. (2 minutos)
  •  Realizan Actividad N°2*[2]. (10 minutos)
  •   Comentan al curso cómo realizaron la actividad, escuchando atentamente a sus compañeros/as. (2 minutos)

 Cierre:

 Momentos de la Clase N°2.

Duración: 90 minutos.

Objetivo: Relacionar necesidades y sus respuestas tecnológicas.

Inicio: (7 minutos)

  • Registran objetivo de la clase.
  • Observan video motivacional.
  • Responden preguntas relacionadas con el video.

Desarrollo:

  • Escuchan instrucciones de organización para la actividad por parte del docente. (3 minutos)
  •  Observan material entregado por el docente. (5 minutos)
  •  Realizan Actividad N°3.*[3] (50 minutos)
  • Profesor evalua (pauta) mientrás desarrollan la actividad.
  •  Comentan al grupo curso cómo organizaron la actividad. (Qué cosas eligieron para el juego, qué nombre crearon para este, si les costó ponerse de acuerdo, etc.) (10 minutos)
  •  Valoran el trabajo en equipo mediante preguntas guiadas: ¿Tomamos en cuenta para lo que es bueno cada uno de nosotros a la hora de realizar el trabajo? (dibujar, escribir, creatividad, etc.), ¿escuchamos las ideas y opiniones de todos los integrantes del grupo? (5 minutos)
  • Realizan pauta de autoevaluación.

Cierre: (10 minutos)

  • Realizan síntesis de la clase mediante preguntas guiadas: 

¿Para qué sirven los objetos tecnológicos? ¿Quién puede dar un ejemplo de necesidad y objeto creado para satisfacerla? ¿Para esa necesidad sólo existe ese objeto? ¿Por qué creen que hay más de una respuesta tecnológica para una misma necesidad?



*[1]Actividad N°1: Los materiales a utilizar son fichas que representan necesidades de la vida cotidiana (movilizarse, alimentarse, comunicarse, etc), deben ser observadas por los estudiantes, y luego pensar en qué objetos han sido creados para satisfacerla.  En un papelógrafo pegan la ficha y dibujan los objetos que han mencionado. Otra alternativa es que hagan un collage en lugar de los dibujos.

 

*[2]Actividad N°2: Los materiales a utilizar son fichas que representan objetos de la vida cotidiana (mesa, celular, etc.), deben ser observadas por los estudiantes, y luego pensar a qué necesidades satisfacen.  En un papelógrafo pegan la ficha y dibujan las necesidades que han mencionado. Otra alternativa es que hagan un collage en lugar de los dibujos.

 

*[3] Actividad N°3: Son entregados a cada grupo una caja con tarjetas de 6x6 para confeccionar un juego de memoria.  Algunas tarjetas tienen imágenes de objetos y necesidades a las que satisfacen, además de otras que están en blanco para que los niños dibujen en ellas y completen el juego.  Al final decoran la caja y crean un nombre para el juego.

Para jugar: se deben poner todas las tarjetas desordenadas y con el dibujo hacia abajo, cada participante elije una tarjeta y la voltea, luego hace lo mismo con otra, si corresponden a una necesidad y su objeto las retira; si no acierta con la elección de la segunda tarjeta debe dejarlas en su lugar y con el dibujo hacia abajo. Gana el juego el que obtuvo más aciertos.

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25 abril 2011 1 25 /04 /abril /2011 20:10

Muy bien un nuevo semestre ha comenzado, esta vez lo que trataremos son planificaciones! Espero que a muchos les pueda servir el material que acá expondremos, y porsupuesto espero sugerencias :D

 

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14 julio 2010 3 14 /07 /julio /2010 08:52

Nuevamente hemos cerrado un ciclo pero esto no quiere decir que el sitio va a quedar abandonado, espero poder subir más contenidos que estén relacionado con los productos y aprendizajes que hemos experimentado. Por otra parte esto no acaba acá, nos volveremos a encontrar en los próximos semestres :)

Un abrazo y muchos cariños. 

Vanhessa 

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14 julio 2010 3 14 /07 /julio /2010 08:27

Nuevo producto de DC la empresa que creamos a lo largo de estos dos semestres, y que espera seguir lanzando productos orientados a la didáctica de la enseñanza.

Este producto, es un  rompecabezas volumetrico, relaciona contenidos de medios de trasporte :)

DSC04315.JPG

Cubo que conforma el globo, y los muchos bosquejos que hice antes de dar con la idea real, también se observa el modelo del cubo. 

 

DSC04324 

Las letras con el nombre del producto

DSC04321-copia-1.JPG

producto trasportable

DSC04325

 

DSC04327

Nuestra mascota 

DSC04330-copia-1.JPG

 

El producto terminado y armado :D

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14 julio 2010 3 14 /07 /julio /2010 05:02

DSC04342.JPG  

 Mascota de la empresa

 

 

DSC04347.JPG 

Afiche tipo, para distribuir el producto responderá a la pregunta "Por qué Climalicious es para... (profesores, padres, apoderados, niños.)?

 

Más un comercial que puede ser apreciado en el blog de mi compañera, Nicol Pino.

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27 junio 2010 7 27 /06 /junio /2010 08:41

Hemos realizado variados productos, llegó la hora de conformarnos como empresa y promover nuestros diseños, por eso es que ahora entramos en la etapa de publicidad, con mi compañera Nicol Pino desde nuestro primer trabajo que tenemos el nombre de nuestra empresa: Dainosor Company y antes de dar paso a los detalles de esta nueva propuesta, es necesario que estemos bien informados sobre que es la publicidad. Por eso desde la madre de las fuentes, wikipedia he sacado un extracto para definir

"La publicidad es una forma destinada a difundir o informar al público sobre un bien o servicio a través de los medios de comunicación con el objetivo de motivar al público hacia una acción de consumo. En términos generales puede agruparse en (Above the Line) y (Below the Line), según el tipo de soportes que utilice para llegar a su público objetivo. Aunque no existe una clasificación globalmente aceptada, por ATL se entiende todo lo que va en medios de comunicación masivos: Televisión, Radio, Cine, Revistas, Prensa, Exterior e Internet, mientras que BTL agrupa acciones de Marketing Directo, Relaciones Públicas, Patrocinio, Promociones, Punto de Venta, Producto Placement, etc."

También cabe destacar que la publicidad apunta a producir en el publico Atención en el producto; Interés por conocer más,  Deseo por poseerlo y Acción donde ya lo adquiere. Teniendo estos principios siempre claros podemos promocionar de manera optima nuestros productos.

Ahora estos son los elementos publicitarios que vamos a desarrollar:

  • Logotipo: Es un elemento gráfico, que identifica a una persona, empresa, institución o producto. Los logotipos suelen incluir símbolos claramente asociados a quienes representan. Y para que un logotipo resulte congruente y exitoso debe cumplir con los siguientes principios

 

  1. Legible (hasta el tamaño más pequeño)
  2. Escalable (a cualquier tamaño requerido)
  3. Reproducible (sin restricciones materiales)
  4. Distinguible (tanto en positivo como en negativo)
  5. Memorable (que impacte y no se olvide)

Para saber si un logotipo es bueno basta con realizar un sencillo experimento, adulterarlo de algún modo, si este aún puede ser reconocido, este es un éxito. Veamos ejemplos de esto 

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  •  Eslogan: Un lema publicitario, una frase memorable usada en un contexto comercial o político (en el caso de la propaganda) como expresión repetitiva de una idea o de un propósito publicitario para resumirlo y representarlo en un dicho. Para que un eslogan sea efectivo debe conseguir:

 

  1. Declarar los beneficios principales del producto o marca para el comprador o cliente potencial.
  2. Destacar las diferencias con el de otras firmas, por supuesto, dentro de los requisitos legales.
  3. Ser declaración simple, concisa, tajante, directa y apropiada.
  4. Ser ingenioso, si bien no todos los eslóganes publicitarios tienen por qué.
  5. Adoptar una personalidad "distintiva" respecto al resto.
  6. Ser creíble.
  7. Hacer que el consumidor se sienta "bien".
  8. Hacer que el consumidor sienta un deseo o una necesidad.
  9. Ser difícil de olvidar, adherirse a la memoria de modo involuntario, especialmente, mejor aún si se acompaña por estribillos, ritmos, imágenes o secuencias de anuncios televisivos.

 

 


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Algunos Datos

  • : Educación Tecnológica Primer Ciclo
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  • : Como futura pedagoga, es impotante estar al tanto de las nuevas tecnologías, por lo que espero hacer de este blog una buena herramienta para mi futura labor como educadora.
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